Human sciences 人間科学部（人間科学専攻・児童教育専攻）

社会が直面している課題の現状や支援策について学びを深めました

社会・ライフデザインコースを選んだのは、1年次の必修科目「ライフデザイン論」の授業で、貧困や児童虐待などの社会問題に興味を持ったことがきっかけです。
ひとり親、ヤングケアラー、生活保護といった問題について学んだ「社会保障論」、障がい者の生活環境や支援について、障がいのある方を授業に招いて学んだ「社会福祉論」などを通して、日本社会が今直面しているさまざまな課題の現状を知り、これらを支援する公的支援制度などについても知識を得ることができました。
それまで表面的にしか見ていなかった社会問題に対して、深く理解し、視野を広げることができたことは、自分の成長につながったと思います。

人間科学部 人間科学専攻 社会・ライフデザインコース4年 大山ゼミ
中垣 慶太
東京都私立昭和第一学園高校出身

多角的な視点から「心の働き」を探究 社会で応用できる学びがたくさんあります

入学を決めたのは、人の心理に興味があり、先生と学生の距離が近い高千穂大学なら楽しく学べると思ったからです。印象深いのは1年次に必修だった「哲学」。最初は難しそうな印象がありましたが、授業は主にディスカッション形式だったため、個々の視点の違いが面白く、視野を広げる機会になりました。聞く力を養えた2年次の「カウンセリング論」の知識は、友達の悩み相談にも役立ちましたし、実験的な手法から心を理解し探る「実験心理学」は、目の錯覚現象がメイク術に活かせるといった意外な発見もありました。多角的に人の心の働きを学び、得た心理学の幅広い知識は、日常でも社会でも、この先の私の人生の強みになると確信しています。

人間科学部 人間科学専攻 心理・コミュニケーションコース4年 時津ゼミ
室塚 千咲
神奈川県私立橘学苑高校出身

さまざまな対話と実践的な学びを通じて理想の教師像が明確になりました

中学教師の母の影響で教師に憧れて児童教育を専攻しました。
1年次の「児童学概論」では教育現場の事例をテーマに学生同士の活発なディスカッションを行い、小学校の先生などからもアドバイスをいただきながら、自分の考えがまとまり理想の教師像が明確になりました。また、学校見学を通じて児童との関わり方や授業の進め方、学級経営などを学べた3年次の「教職インターンシップ」は教育実習前の貴重な体験となりました。
長谷川先生の紹介で始めた子どもの居場所支援事業でのアルバイトを含め、教育現場での経験を積めるこの環境のおかげで、多くの学びを得ることができています。

人間科学部 児童教育専攻 4年 長谷川ゼミ
角田 隆弥
福島県立喜多方桐桜高校出身

卒業生紹介

教員資格取得や面接に有意義な学びやサポートが充実しています

高千穂大学への入学を決めたのは、東京教師養成塾の提携大学であり、実践経験を積めるゼミや模擬授業の充実に魅力を感じたからです。実際に長谷川ゼミは、先生と地域との交流が活発で、1年次から小学校で授業補助のボランティアに参加ができ、授業に集中できない児童の支援や関わり方を学べました。「英語科指導法」の模擬授業では、先生のお手本を見て授業づくりのイメージを固めてから、模擬授業を行えたのがよかったです。
東京教師養成塾は、教員採用試験の一次試験が免除されるだけでなく、オンライン英会話や塾生同士の授業参観、特別支援学校の見学など幅広い講座での学びが教育実習の役に立ちました。また、大学には教員採用試験の面接指導のサポートもあり、指導を受けたことで不安が解消されました。
大学の学びで実感したのは、教育は傾聴がとても大切だということ。この経験を活かして、一人ひとりの児童を大切にする教師を目指します。

2023年3月卒業 人間科学部 児童教育専攻
松﨑 日向
東京都私立関東国際高校出身